Faglighed som fundament for dagtilbud
Som redaktør på LDD`s fag- og medlemsblad DET GODE BØRNELIV præsenterer jeg i september nummeret 2025 perspektiver på fagligheden fra blandt andre Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt, Helene Horsbrugh, Ole Henrik Hansen, Marlene Bisgaard Thomsen og Charlotte Øland Madsen, Christina Baluna Hostrup og Stine Clasen samt ikke mindst EVA og VIVE, der præsenterer pointerne fra ovennævnte kvalitetsundersøgelse.
Praksisvinklen repræsenteres fra LDD`s medlemsinstitution Børnehuset Evigglad ved Anne Therkelsen, der i et interview fortæller om, hvordan faglighed er et fundament for den pædagogiske praksis.
Faglighed er et interessant begreb at dykke ned i, når vi taler om dagtilbudsområdet, for det har brede perspektiver i sig og mange tråde ud i den pædagogiske praksis. Faglighed er dog fremfor alt fundamentet, dagtilbuddet står på, hvor kerneopgaven er dagligt at over- og omsætte teori, intention og mål til konkret handling og til pædagogiske læringsmiljøer med høj kvalitet.
Man kan sige om faglighed, at det handler om evnen til at kunne reflektere over det, man gør i sin pædagogiske hverdagspraksis med og omkring børnene, hvor man er i stand til at sætte det i relation til den viden og de teorier samt tænkning herunder værdigrundlag, man har tilegnet sig og arbejder ud fra. At man er i stand til at arbejde didaktisk. Med andre ord er didaktik en grundsten i et fagligt fundament.
Udvikling og kvalificering af faglighed kalder også på, at man dokumenterer, reflekterer, fagligt vurderer (evaluerer) det, man gør og heraf bliver kontinuerligt klogere på det, der virker og det, der ikke gør, som hermed må forandres og (op)kvalificeres.
Faglighed og kvalitet hænger tæt sammen, hvor undersøgelser om kvalitet kan give pejlemærker til udvikling af fagligheden. Kvalitetsundersøgelsen, som VIVE og EVA på vegne af Børne- og Undervisningsministeriet står bag, har fokus på børnehaven (de 3-5-årige børn), hvor en tidligere undersøgelse med afsæt i samme kontekst havde fokus på vuggestuen (de 0-2-årige børn). Begge undersøgelser, hvor børnehaven er den sidst undersøgte, har vist, at der er plads til forbedring af fagligheden, så kvaliteten af den omsat til konkret pædagogisk praksis med pædagogiske læringsmiljøer kan (op)kvalificeres.
Samtalen om, og fokus på, faglighed – herunder dialog om kvalificering og udvikling af den – er vigtig at have på alle niveauer – både det nationale, det kommunale og det lokale niveau helt ude i praksisfeltet på gul stue med og omkring børnene. En samtale, der skal være kontinuerlig og vedrørende.
Leave a Reply